Los niños pequeños con Austismo. Soluciones Prac a Situaciones

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Autor: Juan Martos Pérez

Este libro ofrece a las familias una guía sencilla que les oriente y ayude a mejorar aspectos principalmente relacionados con la autonomía de sus hijos.

Partiendo de sus preocupaciones, de sus dudas e inquietudes a la hora de enfrentarse a situaciones cotidianas, hemos incluido en el libro PROGRAMAS ESPECÍFICOS para abordar las dificultades con el sueño (capítulo 5), los problemas de alimentación (capitulo 4) y los miedos o fobias que muchos de estos niños presentan (capítulo 6).

También se exponen estrategias útiles centradas en la enseñanza del control de esfínteres (capítulo 3) e ideas específicas para estimular las capacidades de juego (capítulo 8). Dado que la comprensión del trastorno debe ser el punto de partida de todo programa educativo, iniciamos esta guía con una breve explicación tanto del Autismo como de la manera en la que los primeros síntomas comienzan a manifestarse (capítulo 1).

Sólo desde esa comprensión se puede ajustar nuestra respuesta a las necesidades de estos niños. Las personas con Autismo son "pensadores y aprendices visuales" y por ello, sea cual sea nuestro objetivo educativo, debemos emplear las imágenes para ayudarles a comprender y asimilar mejor aquello que les tratamos de enseñar.

Por esta razón, dedicamos el segundo capítulo a explicar cómo se deben utilizar los apoyos visuales y cuál es la mejor manera de aprovechar esa destreza para procesar la información visual, tan característica de las personas con Autismo.

Con un lenguaje sencillo, lejos de tecnicismos y complicadas explicaciones teóricas, incluyendo abundantes ejemplos prácticos y descripciones de casos específicos, hemos agrupado en estas páginas algunas de las preguntas más frecuentes que nos realizan los padres de niños pequeños con Autismo.

Contenido
INTRODUCCIÓN

Capítulo 1. Autismo: Génesis y aparición del trastorno 
Crónica de una historia anunciada 
¿Cómo y cuándo aparece el Autismo? 
Algunos instrumentos de screening/dirección del trastorno 
Algunos consejos para los padres ante las primeras sospechas

Capítulo 2. Empleo de los apoyos visuales en el hogar 
Introducción 
Pero... ¿qué es un apoyo visual? 
Algunas situaciones cotidianas 
¿Cómo seleccionar el apoyo visual más adecuado para cada niño? 
¿Qué necesito para diseñar mis apoyos visuales? 
¿Cuándo emplear los apoyos visuales? 
Algunas consideraciones previas 
¿Ysi no funcionan? 
¿Qué objetivos podemos trabajar empleando apoyos visuales? 
Algunas propuestas para el uso de los apoyos visuales
Lo que no se debe hacer cuando se utilizan apoyos visuales 
Recuerda

Capítulo 3. El control de esfínteres 
Introducción 
¿Cuándo empezar un programa de control de esfínteres? 
Por dónde empezar ¿orinal o inodoro? 
Pasos y sugerencias para llevar a cabo el programa de enseñanza 
Lo que no se debe hacer cuando se lleva a cabo el programa 
Algunas situaciones comunes y preguntas más frecuentes 
Recuerda

Capítulo 4. La alimentación 
Introducción 
Estrategias Generales para abordar los problemas de alimentación 
Lo que no se debe hacer cuando se lleva a cabo el programa 
Algunas situaciones comunes y preguntas más frecuentes 
Recuerda

Capítulo 5. El sueño 
Introducción 
Algunas Ideas Generales 
¿Qué se debe evitar para prevenir y/o eliminar las dificultades de sueño? 
Algunas "prácticas" inadecuadas 
Algunas situaciones comunes y preguntas más frecuentes 
Recuerda 
Registro de sueño

Capítulo 6. Los miedos y las fobias 
Introducción 
Algunos ejemplos 
Lo que no se debe hacer cuando existe una fobia específica 
Algunas ideas o estrategias útiles previas al programa de desensibilización o aproximación sucesiva al estímulo fóbico 
Pasos que componen un programa de desensibilización sistémica 
Algunos miedos comunes y preguntas frecuentes 
Recuerda

Capítulo 7. Otras conductas que pueden resultar problemáticas 
Introducción 
Recomendaciones generales 
Lo que se debe evitar al trabajar los problemas de conducta 
Algunas conduelas más comunes 
Recuerda

Capítulo 8. El juego 
Introducción 
Ideas generales sobre cómo comenzar a establecer un juego positivo 
Tipos de juegos que se pueden planear 
Lo que no se debe hacer cuando se lleva a cabo un programa de estimulación del juego 
Situaciones comunes y preguntas más frecuentes 
Recuerda

Capítulo 9. Explicando el Autismo a los demás

Editorial: CEPE